자발성의 원리 : 학습자 자신이 자발적으로(구안법, 문제해결법, 프로그램학습)
<구현방안>
상찬에 의한 학습동기 유발
흥미에 의한 학습동기 유발
학습의 생활화
3. 사회화의 원리 : 공동학습을 통하여 협력적이고 우호적인 관계형성
구현방안
토의법 분단학습 문제해결법 각종 클럽 활동과 자치
Ⅰ. 서론
교사는 돕는 역할을 담당하고 학습자가 주도적으로 학습하는 학습자 중심교육으로 기본적인 방향을 잡고, 외국의 수준별 학습의 형태와 진취적인 여러 학교의 수준별 학습 결과를 토대로 하여 현 실정에 맞는 수준별 학습의 형태로 과학과에서 구상한 것이 기본 공통 과정 후 형성평가를 통
1부. 수업의 정의
1. 수업의 개념
1) 수업은 일반적으로 ‘목적성, 계획성을 띠고 학습자의 내적․외적 환경을 조정하는 활동’이라고 정의.
2) 이것은 수업이란 처음부터 어떤 행동변화를 일으키고자 하는 명확한 목표를 전제하고 있다는 것과 의도된 수업목표를 달성하기 위해서는 학습자의 환
I. 자기주도적 학습의 개념과 의의
성인학습과 관련된 개념 중에서 성인교육자들이 가장 관심을 보이는 것은 자기도적 학습(self-directed learning)이다. 자기주도적 학습은 1960년대부터 1970년대에 걸쳐 미국, 캐나다, 그리고 영국 등지에서 개발되고 그 이후 점차적으로 평생교육 및 성인계속교육 관계자
경제의 세계화가 국가를 포함한 사회전체시스템의 경쟁력의 강화를 강요하기 시작하면서 신공공관리론은 문민정부의 정부개혁을 추동하는 행정개혁이론으로 소개되었고 발전국가의 한계를 보여주는 계획경제의 비능률성, 권력집중과 권력남용, 부정부패, 관료제의 경직성과 무능력, 관료제의 권위
Ⅰ. 개요
창의성 교육 논의에서 가장 중요한 것은 창의성의 개념 정의 문제이다. 개념을 어떻게 정의하느냐에 따라 교육적으로 그 대상을 어떻게 접근할 것인가가 결정되기 때문이다. 창의성의 정의 속에 창의성의 지향점과 요소가 혼동되고 있다. 창의성의 지향점은 새로움(즉 독창성)에 있고, 유창
우리 사회에서는 자원봉사활동이란 용어 이외에도 자원복지활동, 자원활동, 지역사회봉화활동, 봉사활동이란 용어들을 사용한다. 자원봉사에 대한 일반적인 정의로 미국에서는 봉사학습(service learning)이라는 용어를 사용하고 있으며, 인간을 대상으로 하는 봉사활동이라는 의미에서 인간봉사(human servi
Ⅰ. 서론
지금까지의 학교교육은 창의성에 대한 사회의 요구를 어느 정도 만족시켜 왔다. 이는 몇몇 학자들이 학교의 창의성 교육에 대한 차갑고 냉소적인 비판과는 다를지 모르지만 창의성의 성격에 비추어 볼 때 그러하다. 지금까지의 학교교육은 그 내용적 측면, 즉 교과의 지식과 기능의 이해와 습
Ⅰ. 서론
사고의 속성은 사고를 이루는 기능, 태도, 지식과 관련지어 설명할 수 있다. 그리고 사고의 기능은 훈련에 의해 가능하다는 가설은 사고는 다양하며 이들 사고는 모두 훈련 즉 교육에 의해 지도될 수 있음을 나타내고 있다. 이와 같이 사고는 창의적인 면과 문제해결력 등의 이름으로 다양하게
Ⅰ. 서론
창의적 사고력을 신장시키는 학습지도는 모든 교과에서 이루어져야 한다. 특히 학습자에게 기존 질서와 틀에서 벗어나도록 사고방식과 사물을 보는 독특한 시각을 길러주고, 생각의 범위를 확대시켜 주어야 창의성은 길러지게 된다. 교수학습 현장에서 시행하고 있는 탐구학습이나 발견학습